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京翰教育一對一互動教學,讓數學變得個性化

2019-07-27 09:38:12

現在一提倡師生互動教學,學生們就會想到課堂上熱熱鬧鬧的場景,但是許多課堂表面的熱鬧之后,學生獲得很少。如何提高小學數學課堂教學的實效性,和小編一起來看看吧。

一.預設切實可行的教學目的

每節課都有幾個目標需要完成,只要我們在教學中能努力落實目標,使絕大部分學生能接受目標,人人都有收獲,那么這節課就算是成功的了。

二.積極組織有效的數學活動,學習過程走實。

1.在教學中教師通過豐富多彩的情境設置,讓兒童自由操作、擺弄、實驗、觀察和思考,自己認識事物、發現問題并得出答案。通過學生主動的活動,再逐步找到規律,將意義一般化,概念化。

2.數學學習是富有個性的、多樣化的學習,學生在學習過程中應當盡可能多地經歷數學交流的活動,使得他們能夠在活動中感受別人的思維方法和思維過程,以改變自己在認知方式上的單一性,促進全面發展。

三.融合適合學生多種教學方法,學習形式樸實。

課堂教學應關注學生獲取知識的過程與方法,從學生的角度出發,引導學生進行富有個性的學習,從中指導學生掌握學習方法,培養學生的創造精神和實踐能力。

1.運用學生的視覺感知,讓學生去看、去想。在課堂教學中,教師要深刻地領會教材的編寫意圖,為學生提供豐富的生動直觀的色彩繽紛的資源,并將各種資源和學習知識有機地結合起來創設問題情境,鼓勵學生大膽想象,提出數學問題。

2.調動學生的語言積累,讓學生去說、去問。小學數學課堂,教師除了要精心設計問題情境,還應讓學生去看、去想,大膽地去說、去問,通過學生的口頭語言,加深對數學知識的掌握。

3.營造開放的課堂氛圍,讓學生去玩、去動。課堂教學應從孩子的愛好和興趣出發,將學生喜愛的人物引進課堂,以學生喜歡的游戲展示活動內容,或以闖關的形式貫穿整個課堂,教師教學輕松活潑,學生學得扎實有效。

4.活用現代教學手段,讓學生去聽、去悟。教師要立足于解決教學的實際問題,開發、設計出具有個性化的課件,將枯燥說教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學生創設真實的情景,又能將學生引入想象的世界,使教材“活”起來,使課堂也“活”起來。

四、多層反饋,有效調控,適當評價。

每節課的內容不同,學生的基礎也有別,因此每節課對學生的要求應有所差別。在課堂中應多關注學困生的反應,對優等生允許有不同的做法、見解,對中等生鼓勵做對、做好,對待學困生應特別關注他們的進步,適當表揚樹立他們的自信。

教無定法,要提高小學數學課堂教學的實效性,教學風格樸實一點,雙基訓練扎實一點,教學容量厚實一點,學生思維活躍一點,教學方式靈活一點。


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